Radionica: ANALIZA MOGUćIH EFEKATA
AKCIJE
CILJ:
Cilj
ove radionice je da omogući učenicima da sagledaju različite moguće efekte
njihove akcije na različite pojedince i grupe ljudi.
ZADACI:
-
Uočavanje različitih pojedinaca i
grupa ljudi na koje njihova aktivnost može uticati (posredno i neposredno);
-
Sagledavanje različitih vrsta
mogućih posledica njihove akcije (pozitivnih i negativnih);
-
Dobijanje novog uvida u planirane
akcije.
Materijal za rad:
-
Primerak dijagrama uticaja za
svaku grupu;
-
Učenički planovi akcija nastali na
prethodnim časovima.
OPIS
AKTIVNOSTI:
Nastavnik
uvodi učenike u aktivnosti objašnjavajući im da će na ovom času imati prilike
da sagledaju svoje planove iz jednog novog ugla. Nastavniki objašnjava da svaka
akcija može uticati na razne pojedince i grupe ljudi na različite načine i da
nije dobro kada se to zaboravi, jer se onda može dogoditi da naša akcija ima i
efekte koje ne bismo ni sami želeli ili može stvoriti otpor kod neke grupe
ljudi koji može biti velika smetnja ostvarivanju cilja naše akcije. Objašnjava
ovo na primeru neke akcije (koju učenici nisu planirali).
Prvi korak:
Učenici su podeljeni u grupe onako kako su
planirali akcije . Svaka grupa ima zadatak da napravi spisak onih pojedinaca i
grupa ljudi kojih će se direktno ili indirektno ticati njihova akcija.
Nastavnik objašnjava kako se pravi dijagram -
stablo uticaja i deli učenicima primer dijagrama uticaja. Naglašava da
posledice mogu biti povoljne i nepovoljne
i navodi primere za to. Objašnjava kako svaka posledica ima ulogu uzroka
neke nove posledice i da zato dijagram uticaja liči na drvo koje se grana.
Drugi korak:
Učenici biraju od svih nabrojanih kategorija koje
mogu biti “pogođene “ njihovom akcijom one najvažnije (4 do 5) i u grupama
prave dijagram uticaja planirane akcije
na njih. Važno je da pažljivo razmisle o problemu i da polako razmotre i
prodiskutuju o svim povoljnim,
nepovoljnim i neutralnim posledicama planirane akcije, a tek zatim da i
nacrtaju dijagram uticaja sličan onome koji su dobili kao primer.
Nastavnik obilazi grupe i pomaže im da zaista
predvide ljude na koje će akcija imati uticaja I moguće posledice njihove
akcije.
Treći korak:
Učenici sada imaju pred sobom planove akcija i
dijagrame uticaja. Imajući u vidu posledice koje bi njihova akcija mogla imati,
vraćaju se na planove i preispituju ih, donose odluke da li bi u njima trebalo
nešto menjati ili se čak dogovaraju da odustanu od tog i naprave neki novi
plan.
Na kraju časa nastavnik se dogovara sa učenicima o
tome šta će se raditi naredna dva časa, odnosno da bi na njih učenici trebalo
da donesu planove akcija koje stvarno imaju nameru da izvedu i da se pripreme
za njihovu prezentaciju.
Materijal za rad:
Primer stabla
(dijagrama) uticaja[1]
Usvajaju nova znanja i veštine Podsti-če decu i vaspi-tače Nagova-ra vaspita-če da se ne uključe Gube šansu za nova znanja Saznaju
mnogo o svojim pravima i veštinama zajedničk. odlučivanja učivanja Gube priliku da unaprede svoj rad
[1] Primer preuzet iz
Priručnika za voditelje radionica iz oblasti prava deteta ‘’Kako do
šargarepe’’, Jugoslovenski centar za prava deteta, Beograd 1999.
Нема коментара:
Постави коментар